Estos niños saben que en el colegio utilizarán las tecnologías si el profesor que les enseñe quieren, y por ello les piden a los profesores que las usen, ya que ellos son alumnos del siglo XXI y piden a los profesores que sean profesores del mismo siglo.
Ellos pueden perfectamente repartir su tiempo con las nuevas tecnologías y estudiar con ellas lo que resulta muy provechoso y eficaz, no hay porqué ver las TIC como un impedimento para el estudio.
Ellos, a través de las tecnologías, quieren ser capaces de crear, de consumir, de rehacer, y compartir información con los demás. Dan muestras de que ellos utilizan e-mail, mensajes de texto, blogs, lo que quiere decir que tienen uso y manejo de las TIC. Por eso se quejan de que un grandísimo porcentaje de sus profesores, nunca utilizan ni blogs, ni wikis... Y que hay un porcentaje muy bajo de profesores que les deja crear algo con las nuevas tecnologías una vez a la semana, y el resto de profesores no lo hacen nunca, lo que resulta una cantidad ínfima de práctica de las TIC.
Ellos se respaldan en que si los profesores dicen que se aprende haciendo, como van a aprender si no practican y si solo reciben clases con el libro. Los niños no quieren esto y piden que para la enseñanza también se utilicen y manejen estos nuevos métodos del siglo XXI.
Los niños quieren que los profesores les enseñen a pensar, a crear, a analizar, a evaluar y a aplicar... pero utilizando las nuevas tecnologías. Quieren que los profesores les dejen utilizar Internet, para lo que sea, cuando sea y donde sea ya que son alumnos de la era digital. Ellos solo piden "engancharse" a esta era.
El
discurso que realiza Steve Jobs, es un muy interesante y muestra la realidad de
muchos estudiantes de todo el mundo, la realidad de que no saben para qué le
servirán la mayoría de las cosas que estudian.
Pero
este relato nos demuestra, que hasta lo más simple que se aprende y que a veces
lo aprendes sin ser obligatorio saberlo, puede ser que luego te sirva para tu
vida futura. Y que necesites ese conocimiento para algo importante en el
futuro. Cuando estas estudiando, no sabes lo que la vida te deparará y como se
unirán las cosas para que un simple conocimiento que aprendes un simple día de
clase, te pueda servir años después.
Por eso, cuando a veces nos
aburrimos en clase, no debemos ser pesimistas y dejar de escuchar sino prestar
atención y pensar con optimismo en que las cosas que estamos aprendiendo nos
servirán para un futuro, porque puede que dejemos pasar algún conocimiento que
en un futuro nos sirviera pero que ya
fuera demasiado tarde porque ya se habría pasado la oportunidad de conseguirlo.
Así que, se optimista y aprovecha todo lo que puedas aprender en clase y en
todos los momentos del día y en todos los sitios, porque la vida depara
sorpresas, y puede que esos conocimientos te hagan falta algún día.
Las historias que Steve Jobs cuenta son todo un ejemplo de superación. Desde como dejó la universidad y más tarde fundó Apple a muy
temprana edad. Para que más tarde le echaran de su propia compañía y volver a
empezar de cero. Tras fundar Nexxt y Pixar volvió a entrar en Apple. El, nos
dice (tras diagnosticarle una enfermedad de la que luego fallecería), que
tenemos que pensar qué es lo que queremos, porque cada día de nuestra vida
tenemos que hacer lo que en realidad deseamos y de lo que estamos ilusionados
por hacer, no nos podemos conformar con lo que nos viene, sino buscar nuestro
propio camino e intentar lograr todas nuestras metas.
La mayoría de las veces, los estudiantes solo quieren memorizar los conocimientos que aprenden para la prueba o examen y esto ya les es suficiente. Hay muy pocos casos en los que los estudiantes, cuando aprenden quieren entender todos los conocimientos.
En el vídeo, se compara a dos estudiantes y su perspectiva con respecto a la enseñanza, por un lado a Susana, y por otro, a Roberto. Los dos, son estudiantes de informática y ambos tienen la misma edad, pero estos optan por comportamientos bien distintos con respecto al aprendizaje.
Susana, hace todo lo que sea por aprender y utiliza todos los métodos y aplicaciones, además de apredner por sí misma y utilizar procesos cognitivos superiores.
Roberto, sin embargo, es del tipo más común. Él no quiere lograr entender sino que lo único que le interesa es conseguir su titulo universitario. Roberto solo utiliza procesos cognitivos superiores cuando le es completamente necesario y siempre tomará el camino más corto y fácil para lograr sus metas.
Esta diferencia también se ve durante las clases ya que, mientras ella atiende y se interesa por la explicación del profesor, él se aburre y no atiende a lo que el profesor dice.
Todo esto nos puede llevar a un pensamiento equívoco de que Roberto es el único responsable y culpable de su comportamiento y del poco aprovechamiento que le saca a las clases y a la enseñanza, pero esto no es así, ya que esto depende en gran medida del profesor.
Por otro lado, hay otra perspectiva que es la del profesor. En la perspectiva de enseñar, los profesores tienen un punto de vista para cada uno de estos tipos de alumnos. Por un lado, para ellos Susana, es una estudiante modelo, de las que le va bien en todas las clases. Sin embargo Roberto, es un chico que pasa inadvertido, que no es buen estudiante y se le califica como mal estudiante.
Estas etiquetas que los propios profesores ponen (bueno, malo), tienen mucha responsabilidad a veces en el comportamiento de los estudiantes. Esta posición de etiqueta se conoce como "culpa del estudiante" ya que solo responsabiliza al estudiante por su comportamiento.
Algunos autores separan al tipo de profesor en tres niveles:
El primer nivel sería al que pertenecen los profesores que usan solamente el exámen para separar a buenos y malos estudiantes. De centra solamente en lo que los estudiantes son.
El segundo nivel, se centra en lo que el maestro hace. Desde este nivel habría profesores buenos o malos, solo califican al maestro como bueno cuando se divierten en sus clases y como malo cuando se aburren. El resultado de este tipo de profesor serían estudiantes pasivos. a esto se le conoce como "culpa del maestro".En este nivel en el que el profesor usa todo tipo de técnicas para atraer la atención, queda claro que la activación por sí sola no es suficiente.
En el tercer nivel, tenemos a un maestro que se ocupa de lo que el estudiante hace, antes durante y después del aprendizaje. Se ocupa de cada estudiante y del resultado de su aprendizaje.
Viendo los tres tipos anteriores de profesor y centrándonos en lo que hace el último, necesitamos saber algo muy importante para mejorar el aprendizaje de nuestros alumnos y es a entender como entender. A esto se le conoce como Perspectiva del Entendimiento.
En primer lugar, es muy importante la activación de los alumnos, eso es cierto, por eso hay que usar fórmulas de activación que surtan efecto en los alumnos, no solo las que el profesor crea que son buenas.
Los humanos aprendemos asociando información nueva y no conocida, a información vieja y conocida, y construimos la información nueva sobre la vieja que ya poseíamos. Esto es muy interesantes saberlo para cuando los profesores tienen que enseñar algo, el valerse de algo que ya saben para afianzar conocimientos nuevos.
El problema surge cuando los alumnos no tienen ciertos conocimientos previos sobre el tema en cuestión. En este caso, el conocimiento sería el resultado de la actividad del estudiante, teoría que choca con lo que siempre hemos conocido del estudiante pasivo que solo escucha la explicación del profesor. Esto deja claro que los humanos no aprendemos por transmisión, sino que lo hacemos a través de la construcción de nuestro propio conocimiento. Lo que quiere decir que el aprendizaje se da cuando el estudiante tiene un comportamiento activo con respecto a lo que aprende; aprende con su propia práctica y búsqueda no con lo que el maestro hace o dice.
Como ya hemos dicho antes, la activación de los alumnos por sí sola no es suficiente, y es necesaria una teoría de "como entender" para ver como hay que activar a los estudiantes. Algunos autores sostienen que hay que pasar por una serie de pasos para lograr esta activación. Pasos que van desde un estado pre-estructural, en la que el estudiante no entiende o no tiene entendimiento; pasa a uno uni-estructural, donde solo se fijan en un aspecto relevante; después a un estado multi-estructural, se fija en varios aspectos relevantes pero los toma como independientes; más tarde pasa a un estado relacional, donde esos varios aspectos ya los sabe relacionar de forma coherente; y por último pasa a un estado "resumen extenso", el estudiante es capaz de generalizar toda la estructura y sacar además nuevas hipótesis o teorías. Los dos últimos niveles son conocidos como "entendimiento profundo". Los profesores debemos conseguir esto a través de un "alienamiento constructivo" en el que se trabaje conjuntamente entre profesores y alumnos. Hay que dejar claro a los alumnos en primer lugar, los objetivo que queremos que aprendan y que los aprendan a través de actividades apropiadas, y que en el exámen se le examine de estos aprendizajes. Pero esto no quiere decir que se los tengan que aprender solo para el exámen y ya esta. El proceso sería el siguiente.
Lo que los profesores debemos conseguir,es a través de nuestra enseñanza, conseguir que los alumnos no se aburran y introducirlos en su propia enseñanza para que así complementen el nuevo aprendizaje que ya tienen con el aprendizaje nuevo y obtengan un aprendizaje más asentado. Además esto hará que mejoren su nivel de entendimiento y lleguen a unos niveles donde sepan organizar y analizar la información, además de saber y poder relacionarla con información nueva u otra ya existente.
Una de las cosas que como futuros profesores debemos tener en cuenta, es que es “hoy” cuando tenemos que crear la escuela que queremos para el “mañana”.
Para empezar a organizar como
queremos que sea esa escuela, hay que pensar cómo queremos que sea su
organización, su metodología, la cualificación del profesorado, y todas esas
cosas tan importantes que necesitan estar claras para definir a una escuela.
Hay que pensar también en lo que
queremos crear, y en lo que vamos a dejar igual de lo que ya esta y, lo que en
cambio, se va a cambiar.
¿Qué salvamos de la
vieja escuela? ¿Qué es imprescindible en la nueva escuela?
En nuestro debate de clase hemos
intercambiado opiniones sobre las cosas que hay que salvar de la “vieja escuela”
y en las que son imprescindibles para la nueva, y estamos de acuerdo en cosas
como:
- El papel del profesor es un elemento necesario para animar
y motivar a los alumnos. Por más
tecnologías que haya y que se utilicen, el papel del profesor siempre va a ser
necesario, ya que una máquina o un ordenador no te puede dar la motivación
necesaria que solo pueden darte otras personas que sientan empatía contigo. Al lado de esto está que este papel del
profesor, tiene que dejar de ser un papel autoritario y de líder y pasar a ser
más guía y una figura de más amigo. El papel del profesor debe tener un
liderazgo pero en una posición en la que sepa valorar las posibilidades de cada
uno y que ejerza un liderazgo democrático que ayude a mejorar el conocimiento
de los alumnos.
-En la escuela deben permanecer muchas cosas dentro de un
marco de flexibilidad: Las instalaciones son buenas instalaciones pero
necesitan estar mucho más equipadas y equipadas con forme a las nuevas
tecnologías (pizarras digitales, más ordenadores, apuntes con proyectores, más ejercicios
grupales, etc).
-Uno de los primeros cambios que hay que hacer en la nueva
escuela es la valoración del proceso de aprendizaje y no solo del resultado. Ya
que ahora, supeditamos la valoración al niño a solo el resultado de un examen
final y no valoramos su proceso de aprendizaje. Habría que valorar más esto ya
que el proceso es de las partes más importantes.
-Otra de las cosas importantes que había que cambiar para la
nueva escuela, es trabajar con un menor número de alumnos para poderles dar
toda la atención disponible y guiarles en su proceso de aprendizaje.
-Para la nueva escuela es imprescindible que todos los
maestros y maestras vayan en la misma dirección, luchando juntos por la escuela
que todos queremos; esa escuela nueva, con los cambios requeridos para los
nuevos tiempos.
-Los propios educadores son los que tienen que luchar por
implantar nuevos métodos, adecuados a nuestra época, y no conformarse con los
que le viene de herencia de sus propios profesores, ya que son nuevas
generaciones y por tanto necesitan nuevos métodos educativos.
¿El cambio de rol es
igualárselo al del alumno? O ¿Va en otra dirección?
El profesor debe ser un agente de
cambio. Como ya hemos dicho anteriormente el papel del profesor debe dejar de
ser el de un líder autoritario y pasar a ser un líder democrático, un guía y un
amigo para sus alumnos donde sepa cuáles son las posibilidades de cada uno y
les ayude cuando les sea necesario. Debe ser un elemento de motivación y ánimo
para los alumnos cuando estos lo necesiten.
Hoy en día, el uso de las TIC va
casi unido al día a día. Las TIC se usan y nos facilitan innumerables cosas.
Además los niños de hoy en día, saben utilizarlas perfectamente y crecen
usándolas, aprendiendo y divirtiéndose con ellas.
El debate está en si estas TIC,
son buenas o no a la hora de educar. Si estas pueden utilizarse dentro de la
metodología de estudio y si sus efectos son positivos o negativos dentro del
niño y de su educación.
Todo el
mundo está de acuerdo en que la educación necesita una revolución, ya que los
niños de ahora, no son iguales que eran los niños hace unas décadas. Muchos de
estos autores opinan que son las TIC las que tienen que comenzar esta
revolución. La tecnología, las redes sociales o los videojuegos tendrán un
papel significativo y serán útiles para transmitir a los niños, las nuevas
habilidades y competencias requeridos para el entorno cambiante en el que
vivimos.
Como
dice el autor Marc Prensky, para esta revolución en la enseñanza, es muy
importante cambiar la implicación de los alumnos en su propio aprendizaje. Ya
no son los días en que los niños se sentaban en las sillas y escuchaban la
explicación del profesor, hacían los ejercicios del libro, etc, actividades que
favorecían el aprendizaje memorístico, ya que en esas clases los niños se
aburrían y tenían que estudiar de memoria más tarde en sus casas los contenidos.
Los tiempos han cambiado y es necesario que los niños se impliquen en su
aprendizaje para así lograr un aprendizaje más permanente y más significativo.
El
papel del profesor o profesora en el aula del Siglo XXI es muy importante ya
que es él o ella, con su metodología, la que permitirá que los niños puedan
utilizar estos nuevos instrumentos de aprendizaje.
Muchos
autores como Marc Prensky han dicho que los ordenadores y los videojuegos no
son tan malos en la educación. Hay personas que opinan que no son compatibles
pero estas personas no han probado esta combinación.
Siempre
se tiene el pensamiento de que los videojuegos y los ordenadores son malos
porque hay muchos juegos de violencia, guerra, competición, etc, que no son
nada educativos. En eso podemos estar de
acuerdo. Pero sin embargo hay muchos otros juegos muy educativos y didácticos
que ayudarían a los niños a divertirse aprendiendo y a retener conocimientos.
El que tiene que tener la responsabilidad de elegir los juegos y aplicaciones
del ordenador es el profesor o profesora y por eso, ellos deben saber que hay
muchos videojuegos educativos (videojuegos en los que se puede sumar, restar,
ordenar palabras, etc,), numerosos juegos interactivos con los que los niños se
divertirían muchísimo, se sentirían más motivados a aprender y les harían las clases más amenas, además de que les ejercitaría más la mente
que con ejercicios clásicos. Además, no solo se divierten sino que con su
propio ejercicio, al jugar interactivamente, aprenderán mucho más
significativamente y más motivados.
Además
de en el aprendizaje, los videojuegos tienen otro punto positivo y es que, en
todos los videojuegos hay reglas. Esto es importante ya que los niños aprenden
mientras juegan a cumplir esas normas y se acostumbran a ello.
También
es importante la motivación que adquieren los niños cuando juegan a realizar
los objetivos finales del juego. Esto es importante en la medida que el niño se
va motivando para lograr todos los fines que tiene el juego y se esfuerza por
conseguirlos.
Además,
los videojuegos tienen otro punto a su favor, y es que enseñan a los niños a
tomar decisiones y a rectificar, ya que siempre hay momentos en los que hay que
decidir qué hacer y, si cometen errores, podrán volver a intentarlo infinidad
de veces y cada vez irán mejorando y rectificando sus fallos para lograr los
objetivos, lo que agudizará su ingenio y capacidad. Con las recompensas que te
dan estos juegos (puntos, monedas, subir de nivel…) los niños se sentirán más
motivados para seguir jugando y aprendiendo.
También
hay juegos de grupo, en los que pueden jugar varias personas juntas, lo que
fomenta la cooperación ya que todos juntos tendrán que trabajar para cumplir
los objetivos.
Todo lo
anterior queda de manifiesto en estudios donde se demuestra que los
profesionales que se han criado con videojuegos, son mejores profesionales. Por
lo tanto, no hay razón por la que nosotros los docentes y las familias, no
podamos educar a los niños con videojuegos cuando estos son acordes para su
edad, ya que mejoran la relación con los niños (ya que si juegas con ellos y
les enseñas sentirán más cercanía y complicidad), les motivan, les ayudan a
mejorar en su aprendizaje y además y lo que es muy importante, se divierten
aprendiendo.
En nuestro debate de clase, se recogieron muchas de estas razones para abogar por un SI a los videojuegos. Un sí, a la mejora en la educación de los niños. Un sí, a los métodos de nuestros días. En definitiva, un Sí al progreso.
Tras visionar el vídeo de Redes, la idea más importante a destacar es que hay que cambiar la mayoría de contenidos impartidos en la escuela, ya que se siguen dando las mismas cosas que hace décadas, lo que conlleva que ya estarían un poco "desfasados" y por tanto sucede que los niños se aburren en el aula, ya que quieren unos contenidos más acordes con sus tiempos.
Además de Ken Robinson, muchos autores han mostrado su opinión de que los sistemas educativos están obsoletos y son para épocas distintas, además de ser limitados, por lo que no sirven para nuestros tiempos. Son modelos creados para la época de la industrialización, donde primaba la organización absoluta y el control de todo y esto sigue presente en las aulas (mesas organizadas, toque de timbres, etc).
Por esto, hay que llevar a cabo una gran reforma en los contenidos para formar, con contenidos de su tiempo, a los niños motivados y creativos que se necesitan hoy en día.
La diferencia está en que antes, los niños pensaban que con ir a la escuela y aprender los conocimientos que allí les impartían, era suficiente para después conseguir una carrera y encontrar un buen trabajo. Ahora, los niños de hoy en día no piensan eso sino que es muy diferente. Esto es lo que se pretendía era formar al niño para el mundo industrializado de entonces pero ahora se necesita una formación dirigida a desarrollar su creatividad e innovación, que son dos requisitos fundamentales para nuestros tiempos y para los empleos de hoy en día, donde hay gran inversión en I+D+i. No hay que castigar a los niños si se distraen con ordenadores, consolas, etc, sino que hay que utilizar estas nuevas TIC para que aprendan con ellas de una forma más interactiva y eficiente, ya que prestarán más atención a estas porque para ellos son divertidas, no como los métodos tradicionales que califican de aburridos. Incluso se llega a relacionar el aumento de niños y niñas con TDAH, con la aparición de los exámenes estandarizados. Esto demuestra que las rutinas en la escuela no son favorables, y que si mantenemos a los niños en clases iguales todos los días, haciendo las mismas cosas, con los mismos libros, esto puede resultar en cierta medida perjudicial. Sería bueno llegar a un equilibrio donde las TIC entren para romper estas rutinas establecidas y ayuden a hacer las clases más amenas y atractivas para los niños. Esto depende en gran medida del profesor que lleve a cabo las clases por eso tenemos que tomar conciencia de esta realidad, ya que si los niños aprenden divirtiéndose y con entusiasmo, se centrarán más y los contenidos se afianzarán mejor. Podrían ser capaces de desarrollar el pensamiento divergente, con el que por ellos mismos y gracias a la creatividad adquirida podrían dar varias respuestas a una misma pregunta, utilizando la innovación y la lógica. Es importante desarrollar este pensamiento ya que se nace con el pero si no se desarrolla se va perdiendo.
Como futuros docentes, debemos tener en cuenta que lo que hay que hacer hoy en día, es ayudar los niños a hacer y a aprender lo que realmente les guste para su futuro. Lo que se propone es elevar los estándares que se piden de los niños, pero no solo se deben aumentar los estándares más básicos, sino todos ellos porque todos son importantes.
Ken Robinson nos muestra su opinión de que últimamente, se han producido una serie de cambios que han supuesto un proceso de evolución entre la educación y las necesidades del alumno. Hay que seguir con esta serie de cambios para llevar a cabo lo que se pretende, un cambio en los sistemas educativos para que la educación, este acorde con las necesidades del alumno de hoy en día, un alumno que ha nacido rodeado de nuevas tecnologías y que necesita en su educación también el uso de las TIC para sentir más interés y tener más motivación.
