Mi opinión con respecto a este blog, que ya trabajamos también en el primer cuatrimestre, es que es muy efectivo e innovador para poder plasmar los conocimientos aprendidos en clase y compartirlo con los demás. Ya que además de dar la opinión sobre los contenidos dados en clase y analizar lecturas y vídeos, se puede dar la propia opinión sobre estos y eso te agrada ya que compartes tus opiniones para dar tu punto de pista. La creación del blog no me supuso gran dificultad ya que se explicó en clase y me quedó bastante claro como había que organizarlo y diseñarlo.
En general, la asignatura de Educación y Sociedad, en este caso Educación ya que es impartida por dos profesores, me ha parecido que trata muy bien temas actuales y necesarios como son las nuevas tecnologías, y la creación de nuevas metodologías donde puedan estar presentes. Me parece muy importante tratar temas y realizar prácticas sobre nuevas tecnologías ya que están a la orden del día y es muy importante que nosotros, futuros docentes, sepamos como se usan, para que se usan, y sobre todo como enseñar a los niños a usarlas.
Ya que hemos usado varias plataformas como el blogger, diigo, wiki, y también otras herramientas como el cómic, me parece que esta asignatura aporta mucho en la materia de las TIC al alumno, y por esto estoy contenta con todo lo aprendido. ¡Hasta la vista!
Estos niños saben que en el colegio utilizarán las tecnologías si el profesor que les enseñe quieren, y por ello les piden a los profesores que las usen, ya que ellos son alumnos del siglo XXI y piden a los profesores que sean profesores del mismo siglo.
Ellos pueden perfectamente repartir su tiempo con las nuevas tecnologías y estudiar con ellas lo que resulta muy provechoso y eficaz, no hay porqué ver las TIC como un impedimento para el estudio.
Ellos, a través de las tecnologías, quieren ser capaces de crear, de consumir, de rehacer, y compartir información con los demás. Dan muestras de que ellos utilizan e-mail, mensajes de texto, blogs, lo que quiere decir que tienen uso y manejo de las TIC. Por eso se quejan de que un grandísimo porcentaje de sus profesores, nunca utilizan ni blogs, ni wikis... Y que hay un porcentaje muy bajo de profesores que les deja crear algo con las nuevas tecnologías una vez a la semana, y el resto de profesores no lo hacen nunca, lo que resulta una cantidad ínfima de práctica de las TIC.
Ellos se respaldan en que si los profesores dicen que se aprende haciendo, como van a aprender si no practican y si solo reciben clases con el libro. Los niños no quieren esto y piden que para la enseñanza también se utilicen y manejen estos nuevos métodos del siglo XXI.
Los niños quieren que los profesores les enseñen a pensar, a crear, a analizar, a evaluar y a aplicar... pero utilizando las nuevas tecnologías. Quieren que los profesores les dejen utilizar Internet, para lo que sea, cuando sea y donde sea ya que son alumnos de la era digital. Ellos solo piden "engancharse" a esta era.
Un maestro del siglo XXI, es aquel que tiene todas estas señales:
1. Ofrece a sus alumnos a usar una variedad de fuentes para sus proyectos de investigación ... y estos citan los blogs, podcasts y entrevistas que han realizado a través de Skype.
2. Sus estudiantes trabajan en proyectos de colaboración ... con los estudiantes en Australia.
3. Usted da actualizaciones semanales de clase a los padres ... a través de su blog.
4. Sus estudiantes participan en la clase ... por Twitter con preguntas y comentarios.
5. Usted incita a sus alumnos a estudiar y crear informes sobre un tema controvertido ... y califica sus presentaciones de video.
6. Usted se prepara sustitutos con instrucciones detalladas ... a través de Podcasts.
7. Usted dice a sus estudiantes que hagan un estudio de un personaje / persona histórica... y creen falsos perfiles en redes sociales de su carácter.
8. Sus estudiantes crean una guía de estudio ... trabajando juntos en un wiki de grupo.
9. Usted comparte los planes de lecciones con sus amigos los maestros ... de todo el mundo.
10. Su presupuesto es apretado para las clases... pero no importa porque hay recursos libres en la web que se pueden utilizar.
11. Te das cuenta de la importancia del desarrollo profesional ... y leer blogs, participar en comunidades online y tweets para el desarrollo de uno mismo.
12. Usted toma a sus estudiantes en una excursión a la Gran Muralla China ... sin dejar el aula de clase.
13. Sus alumnos comparten historias de sus vacaciones de verano ... a través de un repertoriode fotos en línea.
14. Usted visita el Museo del Louvre con sus alumnos ... y no gasta un céntimo.
15. Usted enseña a sus estudiantes a no ser matones ... o acosadores cibernéticos.
16. Usted mira que los estudiantes tengan sus teléfonos móviles antes de que la clase comience ... porque usted piensa usarlos en la clase.
17. Se requieren los alumnos para resumir un capítulo reciente ... y lo presentarán a usted a través de un mensaje de texto.
18. Se mostrará el trabajo de sus alumnos... para todo el mundo.
19. Usted tiene su café de mañana ... comprobando su comida de RSS.
20. Usted está leyendo esto.
21. Usted sabe como marcar esta página, blog, o enviarlo por correo electrónico a otra persona ...
BONO 22: Usted es un miembro de la Comunidad de Aprendizaje Maestro ... o han animado a un maestro a participar!
Como hemos podido ver, de todos estos items para ser un maestro del siglo XXI, podemos decir que el número de las que se cumplen no pasan de unas pocas. Es decir que aunque estamos en la era de las tecnologías, no estamos lo suficiente mente inmersos en ellas, además de que no tenemos la suficiente soltura para usarlas con tal magnitud.
De hecho, hay items que ahora mismo son casi impensables. Esto quiere decir que no se puede entrar de lleno en las nuevas tecnologías sin tener una base sólida. Lo necesario es ir poco a poco, asentando conocimientos sobre ellas y empezando la "casa por los cimientos" y no "por el tejado". Sería necesario cursos para profesores sobre ellas y así los profesores tendrían la suficiente soltura para enseñar a los alumnos. Cuando ya los profesores tuvieran unos conocimientos reseñables, ya podrían perfectamente explicar a sus alumnos con conocimiento y con práctica lo que está haciendo.
Y lo idel sería, que conforme los alumnos vayan aprendiendo unos contenidos de nivel más bajo, fueran subiendo a actividades más complicadas y más novedosas. Así, asentando unos conocimientos sobre otros existentes sería lo óptimo para que los conocimientos sobre las TIC fueran eficaces y se usaran correctamente.
El
discurso que realiza Steve Jobs, es un muy interesante y muestra la realidad de
muchos estudiantes de todo el mundo, la realidad de que no saben para qué le
servirán la mayoría de las cosas que estudian.
Pero
este relato nos demuestra, que hasta lo más simple que se aprende y que a veces
lo aprendes sin ser obligatorio saberlo, puede ser que luego te sirva para tu
vida futura. Y que necesites ese conocimiento para algo importante en el
futuro. Cuando estas estudiando, no sabes lo que la vida te deparará y como se
unirán las cosas para que un simple conocimiento que aprendes un simple día de
clase, te pueda servir años después.
Por eso, cuando a veces nos
aburrimos en clase, no debemos ser pesimistas y dejar de escuchar sino prestar
atención y pensar con optimismo en que las cosas que estamos aprendiendo nos
servirán para un futuro, porque puede que dejemos pasar algún conocimiento que
en un futuro nos sirviera pero que ya
fuera demasiado tarde porque ya se habría pasado la oportunidad de conseguirlo.
Así que, se optimista y aprovecha todo lo que puedas aprender en clase y en
todos los momentos del día y en todos los sitios, porque la vida depara
sorpresas, y puede que esos conocimientos te hagan falta algún día.
Las historias que Steve Jobs cuenta son todo un ejemplo de superación. Desde como dejó la universidad y más tarde fundó Apple a muy
temprana edad. Para que más tarde le echaran de su propia compañía y volver a
empezar de cero. Tras fundar Nexxt y Pixar volvió a entrar en Apple. El, nos
dice (tras diagnosticarle una enfermedad de la que luego fallecería), que
tenemos que pensar qué es lo que queremos, porque cada día de nuestra vida
tenemos que hacer lo que en realidad deseamos y de lo que estamos ilusionados
por hacer, no nos podemos conformar con lo que nos viene, sino buscar nuestro
propio camino e intentar lograr todas nuestras metas.
Aun estando en la época que
estamos y en los tiempos que corren donde las nuevas tecnologías, son usados
constantemente, en el ámbito escolar, todavía hay atrasos. Estos se muestra en
datos tales como que en un 35% de los profesores, no usa la tecnología en el
aula, y un 5% ni si quiera quiere usarla. Por el contrario un 60% si que las
usa al menos.
Estos datos tan grandes de
profesores que no las usan destacan más por la era de las nuevas tecnologías en
las que estamos, en las que se ha probado que con las TIC se favorece el
aprendizaje y sobre todo la motivación de los alumnos.
Pero para usar las TIC dentro de
la metodología, esta debe de estar muy bien organizada y aclarada dentro del
PEC. Es necesario principalmente que los profesores reciban una formación
acerca del funcionamiento de las TICs y de sus diferentes usos y posibilidades
dentro de la enseñanza. También es importante aclarar dentro del PEC, como se
van a utilizar esas TIC, para qué, con qué fines, etc. Además también es
importante que el colegio evalúe si estas TIC son eficaces para la educación,
según sus resultados.
Sin embargo, hay muchos grupos
que critican el uso de las nuevas tecnologías en la escuela y el programa de
uso de las TIC, que se instaló en España, alegando que tenían un impacto
negativo en nuestra enseñanza y además, la deterioraba. Ellos dicen que ningún
estudio ha puesto de manifiesto que el uso de las nuevas tecnologías mejore la
calidad de la enseñanza. Estos se quejan de que en los centros de primaria
donde se había instaurado el sistema de ordenadores a los diez años, habían
obtenido rendimientos académicos más bajos. Pero lo que hay que tener en cuenta,
no es que las nuevas tecnologías son negativas para la enseñanza, lo que es
importante y hay que destacar es que es necesario que los profesores sepan y
comprendan las nuevas tecnologías para aplicarlas de la manera correcta y de
una forma eficiente, para que así, estas resulten eficaces en el aprendizaje.
Por otro lado, hay escuelas que
si que estos sistemas les están funcionando y que usan las nuevas tecnologías
para realizar prácticas con sus alumnos y para integrar a estos en la nueva era
de las TIC, como se ve en un artículo, un colegio de Salamanca, realiza
prácticas con Tablets. Piensan que con
el Ipad y con su nueva aplicación “configurator”, y las demás tablets, se
pueden ampliar las fronteras de tener que estar siempre sentado en una mesa,
haciendo las actividades sentado, sin poder moverse libremente. Además, “Configurator”,
es una aplicación creada para este tipo de situaciones en las que cada alumno
necesita un usuario distinto, y cada profesor puede administrar un gran número
de Ipads juntos como si estos fueran uno solo y así funcionaría como un libro o
proyector donde van observando todo.
Como podemos ir comprobando, cada
vez más los colegios quieren subirse al tren de las nuevas tecnologías para no
quedarse atrás. Tanto es así que en la comunidad de Madrid, hay unas dos
pizarras digitales por centro público, además de proyectores, ordenadores, etc.
Larry Cuban, es un autor que está
en contra de integrar las TIC en las escuelas sin antes tener unas pruebas
reales de que son beneficiosas realmente para la enseñanza. El piensa que los
maestros deben tener acceso a una amplia gama de técnicas y métodos tanto nuevos
como viejos, y determinar cuál de ellos se puede utilizar para lograr mejor los
objetivos marcados para sus alumnos. Dice
además que las nuevas tecnologías no son milagrosas y que lo que lo que importa
es lo que hay en la cabeza de los profesores, sus conocimientos.
Esto es un poco desconcertante
depende en el país que esté, ya que en su país, ese método puede estar bien, pero
en nuestro país, España, no, ya que aquí, los objetivos que los alumnos tienen
los marca el estado y una de las competencias que el Estado dicta es la competencia
digital, la competencia de saber usar las nuevas tecnologías como parte de la
era en la que vivimos. Es decir, que los profesores de España, tienen que usar
las nuevas tecnologías porque así lo pone en la ley, si no lo hacen, estarían
simplemente incumpliendo las normas. Y
esto también afectaría a sus alumnos que no se les está dando el derecho a
aprender las nuevas tecnologías que ellos tienen y que la ley implica.
Las personas como Larry, no se
dan cuenta de que esta forma no se está educando a los niños como se debiera y
no se les está dando la posibilidad de aprender con las TIC, cosa que ahora es obligatoria
según la ley. Además, no se da cuenta de que lo que está en la cabeza de los
profesores y sus conocimientos, claro está que es importante para el
aprendizaje de los chicos, pero no es suficiente. No solo sirve que el profesor
lo sepa muy bien si luego no sabe transmitírselo a los chicos, o peor aún, los
niños no se sienten motivados a escucharlo ni a aprender. Las nuevas tecnologías, abren este camino y
ayudan a que el profesor pueda transmitir sus conocimientos y capacidades de una
manera más eficaz ya que los alumnos estarán más receptivos a las nuevas
tecnologías que a un libro clásico y anticuado.
La tercera simulación que llevamos a cabo es una simulación en la que los padres y madres tienen una reunión con el profesor o profesora para contarle los problemas que hay con la tarea que se les manda a sus hijos.
Se mostrarían dos casos, el de los padres que están de acuerdo, y el de los que no están de acuerdo, que en este caso sería el más numeroso.
Los padres que no están de acuerdo, dicen que no están de acuerdo con que se les mande tareas en clase ya que esto es un poco anticuado y que lo que se les manda a sus hijos para casa es demasiada tarea ya que se entretienen con la tele y no las terminan, además de que ellos les tienen que ayudar y se cansan. En este caso el profesor se justifica diciendo que estas tareas son necesarias para un seguimiento durante el curso, además de para un afianzamiento de los contenidos. Para la otra cuestión contesta que para las tareas de casa los niños deberían estar concentrados en ellas y no ver la tele al mismo tiempo. Además dice que los padres deben incidir en el papel de la educación de sus hijos y ayudarles en lo que puedan.
Los padres que están de acuerdo en que se les mande tarea ponen una única objeción, y es que no hay que recargar a los niños de tareas ya que tienen muchas asignaturas y de todas ellas llevan tareas. Ante esto el profesor está de acuerdo y se acuerda una organización para repartir las tareas equitativamente y aligerar la carga de estas, para aligerar también la carga de los padres.
Tras esto todos están de acuerdo, y se acuerda mantener otra reunión próximamente para ver si las cosas han mejorado y las quejas se han remitido.
TUTORÍA DE PROFESOR/A Y ORIENTADOR/A CON UN TUTOR/A PERSONAL DE UN NIÑO/A DE UN CENTRO DE ACOGIDA.
En la segunda simulación, se expone la tutoría de un niño que sus padres le pegaban y les quitaron la custodia, por lo tanto el niño está en un centro de acogida. El niño presenta falta de confianza y déficit de atención. Nunca hace las tareas, no presta atención y siempre está solo, no se relaciona con los demás niños, y solo llama la atención para montar bullicio.
La orientadora, propone en primer lugar, vigilar al niño/a para ver cuál es el problema. Dice que al niño le gusta pintar y por lo tanto propone que se relaje de esta forma.
Lo más importante en estos casos es el trabajo conjunto de su tutor o tutora personal con su profesor/a el orientador/a. Esto hará que todos vayan en una misma dirección, buscando lo mejor para el niño y para su desarrollo y aprendizaje, además de para su desarrollo social y personal. En general, trabajar conjuntamente para lograr todos los objetivos.
Hay que crear unos compromisos explícitos de lo que va a llevar a cabo cada parte. Si fuera necesario se acordaría por parte de la profesora, trabajar con el niño una metodología distinta, ya que tiene características distintas al resto de los niños y por lo tanto no se le puede evaluar igual. Se acuerdan reuniones semanales con el orientador par ver su evolución, y para modificar algo de su aprendizaje si así fuera necesario. En estas reuniones es importante tratar el tema social y personal, para que el niño explique el porqué no se relaciona con los demás y quizá así el niño se desaogue y logremos que se relacione con los demás y que no intente llamar la atención en clase y que no monte bullicio. También se acuerda un seguimiento posterior y reuniones para ver que se están cumpliendo los objetivos dados.
La primera simulación, que llevamos a cabo fue la primera reunión del curso que se realiza entre padres, madres y el profesor. Esta reunión se llevaría a cabo tras varias semanas del curso cuando ya conocemos a los niños, y así podríamos colocar a los padres donde se sientan sus hijos para establecer una relación más personal.
Lo primero que se llevaría a cabo es una presentación del profesor, dándose a conocer y conociendo a los padres. Es importante establecer un vínculo de unión entre los padres y madres y el profesor o profesora, para el buen funcionamiento de las relaciones. También es importante cuando los padres lleguen el crear un ambiente de conversación para que la reunión sea más distendida y haya más confianza.
Tras las presentaciones el profesor explica los objetivos y contenidos, metodologías y PEC en general, además de los criterios de evaluación. En general les explica en forma de resumen lo que se va a tratar durante el curso. También se explicarán las estructuras del centro y las normas de comportamiento de este.
Después les explicará el calendario académico y los horarios de tutorías. También como se llevarán a cabo periódicamente las entrevistas con las familias para ir evaluando el desarrollo del niño.
En el caso de que la reunión fuera en 5º de Primaria, se explicará que a cada alumno se le dará un portátil para trabajar el uso de las nuevas tecnologías. Y también en este bloque se puede hablar de las actividades extraescolares que los niños pueden realizar en el caso de que el colegio y el AMPA las realicen.
Es importante dejar claro que los padres también se tienen que comprometer a la educación de sus hijos y que la escuela no es la única que educa sino que cuando llegan a a su casa los niños también tienen que ser educados en el ambiente familiar.
Por último también se puede pedir la colaboración para proyectos de futuro y que los padres estén vinculados a ellos como puede ser para trabajos en grupo, comunidades de aprendizaje si en algún caso las hubiera... También explicar las cosas nuevas que se quieren sacar adelante y porqué, para que a los padres les quede claro y si ellos quieren ayuden y formen parte de ello.
Tras todas las explicaciones vendría la despedida y la explicación de que ya se irá llamando a cada padre por separado para ir viendo la valoración de sus hijos.
La mayoría de las veces, los estudiantes solo quieren memorizar los conocimientos que aprenden para la prueba o examen y esto ya les es suficiente. Hay muy pocos casos en los que los estudiantes, cuando aprenden quieren entender todos los conocimientos.
En el vídeo, se compara a dos estudiantes y su perspectiva con respecto a la enseñanza, por un lado a Susana, y por otro, a Roberto. Los dos, son estudiantes de informática y ambos tienen la misma edad, pero estos optan por comportamientos bien distintos con respecto al aprendizaje.
Susana, hace todo lo que sea por aprender y utiliza todos los métodos y aplicaciones, además de apredner por sí misma y utilizar procesos cognitivos superiores.
Roberto, sin embargo, es del tipo más común. Él no quiere lograr entender sino que lo único que le interesa es conseguir su titulo universitario. Roberto solo utiliza procesos cognitivos superiores cuando le es completamente necesario y siempre tomará el camino más corto y fácil para lograr sus metas.
Esta diferencia también se ve durante las clases ya que, mientras ella atiende y se interesa por la explicación del profesor, él se aburre y no atiende a lo que el profesor dice.
Todo esto nos puede llevar a un pensamiento equívoco de que Roberto es el único responsable y culpable de su comportamiento y del poco aprovechamiento que le saca a las clases y a la enseñanza, pero esto no es así, ya que esto depende en gran medida del profesor.
Por otro lado, hay otra perspectiva que es la del profesor. En la perspectiva de enseñar, los profesores tienen un punto de vista para cada uno de estos tipos de alumnos. Por un lado, para ellos Susana, es una estudiante modelo, de las que le va bien en todas las clases. Sin embargo Roberto, es un chico que pasa inadvertido, que no es buen estudiante y se le califica como mal estudiante.
Estas etiquetas que los propios profesores ponen (bueno, malo), tienen mucha responsabilidad a veces en el comportamiento de los estudiantes. Esta posición de etiqueta se conoce como "culpa del estudiante" ya que solo responsabiliza al estudiante por su comportamiento.
Algunos autores separan al tipo de profesor en tres niveles:
El primer nivel sería al que pertenecen los profesores que usan solamente el exámen para separar a buenos y malos estudiantes. De centra solamente en lo que los estudiantes son.
El segundo nivel, se centra en lo que el maestro hace. Desde este nivel habría profesores buenos o malos, solo califican al maestro como bueno cuando se divierten en sus clases y como malo cuando se aburren. El resultado de este tipo de profesor serían estudiantes pasivos. a esto se le conoce como "culpa del maestro".En este nivel en el que el profesor usa todo tipo de técnicas para atraer la atención, queda claro que la activación por sí sola no es suficiente.
En el tercer nivel, tenemos a un maestro que se ocupa de lo que el estudiante hace, antes durante y después del aprendizaje. Se ocupa de cada estudiante y del resultado de su aprendizaje.
Viendo los tres tipos anteriores de profesor y centrándonos en lo que hace el último, necesitamos saber algo muy importante para mejorar el aprendizaje de nuestros alumnos y es a entender como entender. A esto se le conoce como Perspectiva del Entendimiento.
En primer lugar, es muy importante la activación de los alumnos, eso es cierto, por eso hay que usar fórmulas de activación que surtan efecto en los alumnos, no solo las que el profesor crea que son buenas.
Los humanos aprendemos asociando información nueva y no conocida, a información vieja y conocida, y construimos la información nueva sobre la vieja que ya poseíamos. Esto es muy interesantes saberlo para cuando los profesores tienen que enseñar algo, el valerse de algo que ya saben para afianzar conocimientos nuevos.
El problema surge cuando los alumnos no tienen ciertos conocimientos previos sobre el tema en cuestión. En este caso, el conocimiento sería el resultado de la actividad del estudiante, teoría que choca con lo que siempre hemos conocido del estudiante pasivo que solo escucha la explicación del profesor. Esto deja claro que los humanos no aprendemos por transmisión, sino que lo hacemos a través de la construcción de nuestro propio conocimiento. Lo que quiere decir que el aprendizaje se da cuando el estudiante tiene un comportamiento activo con respecto a lo que aprende; aprende con su propia práctica y búsqueda no con lo que el maestro hace o dice.
Como ya hemos dicho antes, la activación de los alumnos por sí sola no es suficiente, y es necesaria una teoría de "como entender" para ver como hay que activar a los estudiantes. Algunos autores sostienen que hay que pasar por una serie de pasos para lograr esta activación. Pasos que van desde un estado pre-estructural, en la que el estudiante no entiende o no tiene entendimiento; pasa a uno uni-estructural, donde solo se fijan en un aspecto relevante; después a un estado multi-estructural, se fija en varios aspectos relevantes pero los toma como independientes; más tarde pasa a un estado relacional, donde esos varios aspectos ya los sabe relacionar de forma coherente; y por último pasa a un estado "resumen extenso", el estudiante es capaz de generalizar toda la estructura y sacar además nuevas hipótesis o teorías. Los dos últimos niveles son conocidos como "entendimiento profundo". Los profesores debemos conseguir esto a través de un "alienamiento constructivo" en el que se trabaje conjuntamente entre profesores y alumnos. Hay que dejar claro a los alumnos en primer lugar, los objetivo que queremos que aprendan y que los aprendan a través de actividades apropiadas, y que en el exámen se le examine de estos aprendizajes. Pero esto no quiere decir que se los tengan que aprender solo para el exámen y ya esta. El proceso sería el siguiente.
Lo que los profesores debemos conseguir,es a través de nuestra enseñanza, conseguir que los alumnos no se aburran y introducirlos en su propia enseñanza para que así complementen el nuevo aprendizaje que ya tienen con el aprendizaje nuevo y obtengan un aprendizaje más asentado. Además esto hará que mejoren su nivel de entendimiento y lleguen a unos niveles donde sepan organizar y analizar la información, además de saber y poder relacionarla con información nueva u otra ya existente.
Una de las cosas que como futuros profesores debemos tener en cuenta, es que es “hoy” cuando tenemos que crear la escuela que queremos para el “mañana”.
Para empezar a organizar como
queremos que sea esa escuela, hay que pensar cómo queremos que sea su
organización, su metodología, la cualificación del profesorado, y todas esas
cosas tan importantes que necesitan estar claras para definir a una escuela.
Hay que pensar también en lo que
queremos crear, y en lo que vamos a dejar igual de lo que ya esta y, lo que en
cambio, se va a cambiar.
¿Qué salvamos de la
vieja escuela? ¿Qué es imprescindible en la nueva escuela?
En nuestro debate de clase hemos
intercambiado opiniones sobre las cosas que hay que salvar de la “vieja escuela”
y en las que son imprescindibles para la nueva, y estamos de acuerdo en cosas
como:
- El papel del profesor es un elemento necesario para animar
y motivar a los alumnos. Por más
tecnologías que haya y que se utilicen, el papel del profesor siempre va a ser
necesario, ya que una máquina o un ordenador no te puede dar la motivación
necesaria que solo pueden darte otras personas que sientan empatía contigo. Al lado de esto está que este papel del
profesor, tiene que dejar de ser un papel autoritario y de líder y pasar a ser
más guía y una figura de más amigo. El papel del profesor debe tener un
liderazgo pero en una posición en la que sepa valorar las posibilidades de cada
uno y que ejerza un liderazgo democrático que ayude a mejorar el conocimiento
de los alumnos.
-En la escuela deben permanecer muchas cosas dentro de un
marco de flexibilidad: Las instalaciones son buenas instalaciones pero
necesitan estar mucho más equipadas y equipadas con forme a las nuevas
tecnologías (pizarras digitales, más ordenadores, apuntes con proyectores, más ejercicios
grupales, etc).
-Uno de los primeros cambios que hay que hacer en la nueva
escuela es la valoración del proceso de aprendizaje y no solo del resultado. Ya
que ahora, supeditamos la valoración al niño a solo el resultado de un examen
final y no valoramos su proceso de aprendizaje. Habría que valorar más esto ya
que el proceso es de las partes más importantes.
-Otra de las cosas importantes que había que cambiar para la
nueva escuela, es trabajar con un menor número de alumnos para poderles dar
toda la atención disponible y guiarles en su proceso de aprendizaje.
-Para la nueva escuela es imprescindible que todos los
maestros y maestras vayan en la misma dirección, luchando juntos por la escuela
que todos queremos; esa escuela nueva, con los cambios requeridos para los
nuevos tiempos.
-Los propios educadores son los que tienen que luchar por
implantar nuevos métodos, adecuados a nuestra época, y no conformarse con los
que le viene de herencia de sus propios profesores, ya que son nuevas
generaciones y por tanto necesitan nuevos métodos educativos.
¿El cambio de rol es
igualárselo al del alumno? O ¿Va en otra dirección?
El profesor debe ser un agente de
cambio. Como ya hemos dicho anteriormente el papel del profesor debe dejar de
ser el de un líder autoritario y pasar a ser un líder democrático, un guía y un
amigo para sus alumnos donde sepa cuáles son las posibilidades de cada uno y
les ayude cuando les sea necesario. Debe ser un elemento de motivación y ánimo
para los alumnos cuando estos lo necesiten.
Hoy en día, el uso de las TIC va
casi unido al día a día. Las TIC se usan y nos facilitan innumerables cosas.
Además los niños de hoy en día, saben utilizarlas perfectamente y crecen
usándolas, aprendiendo y divirtiéndose con ellas.
El debate está en si estas TIC,
son buenas o no a la hora de educar. Si estas pueden utilizarse dentro de la
metodología de estudio y si sus efectos son positivos o negativos dentro del
niño y de su educación.
Todo el
mundo está de acuerdo en que la educación necesita una revolución, ya que los
niños de ahora, no son iguales que eran los niños hace unas décadas. Muchos de
estos autores opinan que son las TIC las que tienen que comenzar esta
revolución. La tecnología, las redes sociales o los videojuegos tendrán un
papel significativo y serán útiles para transmitir a los niños, las nuevas
habilidades y competencias requeridos para el entorno cambiante en el que
vivimos.
Como
dice el autor Marc Prensky, para esta revolución en la enseñanza, es muy
importante cambiar la implicación de los alumnos en su propio aprendizaje. Ya
no son los días en que los niños se sentaban en las sillas y escuchaban la
explicación del profesor, hacían los ejercicios del libro, etc, actividades que
favorecían el aprendizaje memorístico, ya que en esas clases los niños se
aburrían y tenían que estudiar de memoria más tarde en sus casas los contenidos.
Los tiempos han cambiado y es necesario que los niños se impliquen en su
aprendizaje para así lograr un aprendizaje más permanente y más significativo.
El
papel del profesor o profesora en el aula del Siglo XXI es muy importante ya
que es él o ella, con su metodología, la que permitirá que los niños puedan
utilizar estos nuevos instrumentos de aprendizaje.
Muchos
autores como Marc Prensky han dicho que los ordenadores y los videojuegos no
son tan malos en la educación. Hay personas que opinan que no son compatibles
pero estas personas no han probado esta combinación.
Siempre
se tiene el pensamiento de que los videojuegos y los ordenadores son malos
porque hay muchos juegos de violencia, guerra, competición, etc, que no son
nada educativos. En eso podemos estar de
acuerdo. Pero sin embargo hay muchos otros juegos muy educativos y didácticos
que ayudarían a los niños a divertirse aprendiendo y a retener conocimientos.
El que tiene que tener la responsabilidad de elegir los juegos y aplicaciones
del ordenador es el profesor o profesora y por eso, ellos deben saber que hay
muchos videojuegos educativos (videojuegos en los que se puede sumar, restar,
ordenar palabras, etc,), numerosos juegos interactivos con los que los niños se
divertirían muchísimo, se sentirían más motivados a aprender y les harían las clases más amenas, además de que les ejercitaría más la mente
que con ejercicios clásicos. Además, no solo se divierten sino que con su
propio ejercicio, al jugar interactivamente, aprenderán mucho más
significativamente y más motivados.
Además
de en el aprendizaje, los videojuegos tienen otro punto positivo y es que, en
todos los videojuegos hay reglas. Esto es importante ya que los niños aprenden
mientras juegan a cumplir esas normas y se acostumbran a ello.
También
es importante la motivación que adquieren los niños cuando juegan a realizar
los objetivos finales del juego. Esto es importante en la medida que el niño se
va motivando para lograr todos los fines que tiene el juego y se esfuerza por
conseguirlos.
Además,
los videojuegos tienen otro punto a su favor, y es que enseñan a los niños a
tomar decisiones y a rectificar, ya que siempre hay momentos en los que hay que
decidir qué hacer y, si cometen errores, podrán volver a intentarlo infinidad
de veces y cada vez irán mejorando y rectificando sus fallos para lograr los
objetivos, lo que agudizará su ingenio y capacidad. Con las recompensas que te
dan estos juegos (puntos, monedas, subir de nivel…) los niños se sentirán más
motivados para seguir jugando y aprendiendo.
También
hay juegos de grupo, en los que pueden jugar varias personas juntas, lo que
fomenta la cooperación ya que todos juntos tendrán que trabajar para cumplir
los objetivos.
Todo lo
anterior queda de manifiesto en estudios donde se demuestra que los
profesionales que se han criado con videojuegos, son mejores profesionales. Por
lo tanto, no hay razón por la que nosotros los docentes y las familias, no
podamos educar a los niños con videojuegos cuando estos son acordes para su
edad, ya que mejoran la relación con los niños (ya que si juegas con ellos y
les enseñas sentirán más cercanía y complicidad), les motivan, les ayudan a
mejorar en su aprendizaje y además y lo que es muy importante, se divierten
aprendiendo.
En nuestro debate de clase, se recogieron muchas de estas razones para abogar por un SI a los videojuegos. Un sí, a la mejora en la educación de los niños. Un sí, a los métodos de nuestros días. En definitiva, un Sí al progreso.
Tras visionar el vídeo de Redes, la idea más importante a destacar es que hay que cambiar la mayoría de contenidos impartidos en la escuela, ya que se siguen dando las mismas cosas que hace décadas, lo que conlleva que ya estarían un poco "desfasados" y por tanto sucede que los niños se aburren en el aula, ya que quieren unos contenidos más acordes con sus tiempos.
Además de Ken Robinson, muchos autores han mostrado su opinión de que los sistemas educativos están obsoletos y son para épocas distintas, además de ser limitados, por lo que no sirven para nuestros tiempos. Son modelos creados para la época de la industrialización, donde primaba la organización absoluta y el control de todo y esto sigue presente en las aulas (mesas organizadas, toque de timbres, etc).
Por esto, hay que llevar a cabo una gran reforma en los contenidos para formar, con contenidos de su tiempo, a los niños motivados y creativos que se necesitan hoy en día.
La diferencia está en que antes, los niños pensaban que con ir a la escuela y aprender los conocimientos que allí les impartían, era suficiente para después conseguir una carrera y encontrar un buen trabajo. Ahora, los niños de hoy en día no piensan eso sino que es muy diferente. Esto es lo que se pretendía era formar al niño para el mundo industrializado de entonces pero ahora se necesita una formación dirigida a desarrollar su creatividad e innovación, que son dos requisitos fundamentales para nuestros tiempos y para los empleos de hoy en día, donde hay gran inversión en I+D+i. No hay que castigar a los niños si se distraen con ordenadores, consolas, etc, sino que hay que utilizar estas nuevas TIC para que aprendan con ellas de una forma más interactiva y eficiente, ya que prestarán más atención a estas porque para ellos son divertidas, no como los métodos tradicionales que califican de aburridos. Incluso se llega a relacionar el aumento de niños y niñas con TDAH, con la aparición de los exámenes estandarizados. Esto demuestra que las rutinas en la escuela no son favorables, y que si mantenemos a los niños en clases iguales todos los días, haciendo las mismas cosas, con los mismos libros, esto puede resultar en cierta medida perjudicial. Sería bueno llegar a un equilibrio donde las TIC entren para romper estas rutinas establecidas y ayuden a hacer las clases más amenas y atractivas para los niños. Esto depende en gran medida del profesor que lleve a cabo las clases por eso tenemos que tomar conciencia de esta realidad, ya que si los niños aprenden divirtiéndose y con entusiasmo, se centrarán más y los contenidos se afianzarán mejor. Podrían ser capaces de desarrollar el pensamiento divergente, con el que por ellos mismos y gracias a la creatividad adquirida podrían dar varias respuestas a una misma pregunta, utilizando la innovación y la lógica. Es importante desarrollar este pensamiento ya que se nace con el pero si no se desarrolla se va perdiendo.
Como futuros docentes, debemos tener en cuenta que lo que hay que hacer hoy en día, es ayudar los niños a hacer y a aprender lo que realmente les guste para su futuro. Lo que se propone es elevar los estándares que se piden de los niños, pero no solo se deben aumentar los estándares más básicos, sino todos ellos porque todos son importantes.
Ken Robinson nos muestra su opinión de que últimamente, se han producido una serie de cambios que han supuesto un proceso de evolución entre la educación y las necesidades del alumno. Hay que seguir con esta serie de cambios para llevar a cabo lo que se pretende, un cambio en los sistemas educativos para que la educación, este acorde con las necesidades del alumno de hoy en día, un alumno que ha nacido rodeado de nuevas tecnologías y que necesita en su educación también el uso de las TIC para sentir más interés y tener más motivación.
